Para favorecer el proceso de aprendizaje, es necesario e indispensable que el docente asimile su función y encamine sus acciones en torno a la relevancia del aprendizaje, a expensas de las dificultades y limitantes que pudiera encontrar en dicha tarea educativa QUE ES “educar”.
Siendo el aula el lugar para el desarrollo integral de los educandos, no con ello quiero decir que el aula sea el único espacio para el aprendizaje, el docente fungirá con su labor la cual se constituye con base a lo que se considere útil para el proceso mediador para la enseñanza-aprendizaje.
Ante esto, la siguiente elección y selección de técnicas, actividades y métodos que aquí exhorto se encaminaran para la propuesta de intervención expresada en un objetivo “la estrategia didáctica” para mediar el aprendizaje.
Como ya lo he mencionado en otros momentos mi grupo escolar se conforma con niños de 6, 7 y 8 años, nunca antes había trabajado con niños de esa edad, ni siquiera en las practicas escolares cuando estaba en licenciatura, e inclusive me dio temor, pero ahora lo he superado, pues atender a este grupo de niños inquietos, algunos groseros, tímidos, reservados, etc. Todo esto me ha llevado a reconocer que en gran medida la educación en estos grados iníciales pueden ser la diferencia para los posteriores. Pues en uno esta sentar las bases de la diferencia.
En este sentido hare mención de aquellas estrategias didácticas que considero pertinentes para propiciar y obtener buenos resultados encaminados a la asignatura de formación cívica y ética como eje transversal en un grupo de 26 alumnos que conforman el primer y segundo grado (primer ciclo) de nivel primaria.
• La transversalidad de la asignatura de formación cívica y ética con las demás que conforman el mapa curricular de primer y segundo grado.
• Aplicación de técnicas didácticas para propiciar un ambiente de aprendizaje colaborativo.
• Emplear las situaciones familiares, escolares y sociales para partir de estos como base hacia los demás aprendizajes y fomentar valores a los alumnos.
• Promover aun más el trabajo en equipos.
El uso de estas técnicas didácticas, en mi particular punto de vista, contribuye al desarrollo de competencias tanto de los alumnos como las del docente, es también importante rescatar las bondades de estas en el proceso de enseñanza- aprendizaje porque se acercan más al constructivismo y aprendizaje significativo.
domingo, 18 de abril de 2010
sábado, 10 de abril de 2010
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
La educación es un arte, arte que el maestro construye a partir de su tarea y función docente, enriquece a las nuevas generaciones, dota de su saber en cada estrategia que idealiza en el campo educativo concebido y formado por un sinfín de competencias, encaminadas a generar los aprendizajes situados en una palabra “significativo”. Pero a todo esto he llegado a la conclusión de que no existe fórmula perfecta la cual indique cuál o cuáles son los modelos perfectos para abarcarlo de tal modo que siempre haya resultados buenos, pues a ciencia cierta no existe uno solo. Porque cada docente adopta y crea el propio, echa mano de todo lo que está a su alcance para aterrizar en aquellos que permitan el logro de los objetivos que darán las bases para cimentar los aprendizajes.
El haber realizado esta lectura, hizo fortalecer mis conocimientos y reconocer las concepciones erróneas, que nunca están por demás reconocer y ratificar, de igual manera cuales son las semejanzas y diferencias que constituyen la estrategia didáctica, técnica didáctica, métodos de enseñanza, actividades, etc. Puesto que son elementos con los que siempre están o deberían estar dentro del aula.
Por ello hoy diversifico y entiendo más propiamente que la técnica didáctica es parte de la estrategia didáctica, en el campo educativo se deduce como una acción encaminada a contribuir el logro de algo para construir el conocimiento y la habilidad del educando hacia el desarrollo de competencias.
En tanto que la estrategia abarca un campo más amplio en el terreno educativo puesto que está; es el conjunto de los procedimientos, las acciones, las actividades, etc. Que contribuyen a la educación pedagógica, donde el docente pone en juego sus competencias didácticas que permiten vislumbrar y crear un entorno de aprendizaje, por ello, algo que hay que estar verdaderamente consientes; es que no siempre va a tener éxito, los errores contribuirán a este proceso como la manera idónea para mejorar y perfeccionar la forma de educar, aquí entra se ciñe el termino de mediador del aprendizaje, es decir, la estrategia será una forma de mediar las situaciones propias para el entorno educador –educando. La flexibilidad de las estrategias son modificables a los cambios necesarios que contribuyan al logro de los objetivos deseables, pero esta es tarea del docente para hacer las modificaciones que considere pertinentes para aterrizar de mejor manera el proceso de aprendizaje idóneo, y que en retrospectiva recae en la autoevaluación del docente sobre su propia función.
El docente crea su propio modelo de enseñanza, este se hará factible en la medida que asuma su función como agente de cambio, preocupado y ocupado en mejorar día con día su práctica , incluyendo la reflexión sobre su trabajo, dispuesto al mejoramiento y la innovación de estrategias, métodos, actividades y técnicas encaminadas a desarrollar potencialidades en sus alumnos, atender los tiempos, los temas y el desarrollo de competencias que atiendan de manera conjunta el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que forman en si las competencias.
Es importante recalcar que la tarea docente es ardua y difícil, pero no podemos negar que es muy satisfactoria, por ello, siempre estamos en busca de satisfacciones individuales, personales y sociales. Esta es la tarea docente la de redimir hacia el futuro fomentando las esperanzas en el presente.
El haber realizado esta lectura, hizo fortalecer mis conocimientos y reconocer las concepciones erróneas, que nunca están por demás reconocer y ratificar, de igual manera cuales son las semejanzas y diferencias que constituyen la estrategia didáctica, técnica didáctica, métodos de enseñanza, actividades, etc. Puesto que son elementos con los que siempre están o deberían estar dentro del aula.
Por ello hoy diversifico y entiendo más propiamente que la técnica didáctica es parte de la estrategia didáctica, en el campo educativo se deduce como una acción encaminada a contribuir el logro de algo para construir el conocimiento y la habilidad del educando hacia el desarrollo de competencias.
En tanto que la estrategia abarca un campo más amplio en el terreno educativo puesto que está; es el conjunto de los procedimientos, las acciones, las actividades, etc. Que contribuyen a la educación pedagógica, donde el docente pone en juego sus competencias didácticas que permiten vislumbrar y crear un entorno de aprendizaje, por ello, algo que hay que estar verdaderamente consientes; es que no siempre va a tener éxito, los errores contribuirán a este proceso como la manera idónea para mejorar y perfeccionar la forma de educar, aquí entra se ciñe el termino de mediador del aprendizaje, es decir, la estrategia será una forma de mediar las situaciones propias para el entorno educador –educando. La flexibilidad de las estrategias son modificables a los cambios necesarios que contribuyan al logro de los objetivos deseables, pero esta es tarea del docente para hacer las modificaciones que considere pertinentes para aterrizar de mejor manera el proceso de aprendizaje idóneo, y que en retrospectiva recae en la autoevaluación del docente sobre su propia función.
El docente crea su propio modelo de enseñanza, este se hará factible en la medida que asuma su función como agente de cambio, preocupado y ocupado en mejorar día con día su práctica , incluyendo la reflexión sobre su trabajo, dispuesto al mejoramiento y la innovación de estrategias, métodos, actividades y técnicas encaminadas a desarrollar potencialidades en sus alumnos, atender los tiempos, los temas y el desarrollo de competencias que atiendan de manera conjunta el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que forman en si las competencias.
Es importante recalcar que la tarea docente es ardua y difícil, pero no podemos negar que es muy satisfactoria, por ello, siempre estamos en busca de satisfacciones individuales, personales y sociales. Esta es la tarea docente la de redimir hacia el futuro fomentando las esperanzas en el presente.
viernes, 9 de abril de 2010
Mediación pedagógica
Para que exista una buena relación educativa entre el alumno y los aprendizajes debe haber una mediación pedagógica fundamentada por el docente, por tal motivo la intervención del maestro debe basarse en sus competencias que a lo largo de sus experiencias, vivencias, teorías y prácticas en el aula haya obtenido. Esto favorecerá ampliamente en la constitución de las respuestas a las exigencias que piden la sociedad y también sus propios alumnos. Por lo que es transcendental fundamentar sus saberes a las necesidades, características, intereses grupal e individual de los educandos.
La actividad que se realizó en la semana 7, principalmente la información recabada en la plantilla, permitió visualizar aun más la importancia de la información de las diversas fuentes sobre lo que será mi propuesta de intervención, a la misma vez amplio las perspectivas de cómo abordar el tema central de la formación cívica y ética como eje transversal en las demás asignaturas que constituyen el mapa curricular en la educación primaria.
Las intervenciones que realice como docente tanto dentro como fuera del salón, serán más especificas en torno a lo que se espera que sea la educación hoy en día, cabe mencionar que uno de los objetivos que busco; es idealizar mi forma de enseñar conforme a las características de mis alumnos a fin de lograr una educación afable al desarrollo de competencias y no aisladas unos de otros.
Con esta actividad reafirmo que la intervención pedagógica es la base que fundamenta la educación, los buenos resultados se darán solo a partir del interés y compromiso del maestro con sus alumnos, es por ello interesante rescatar que el cambio lo da el docente porque a él alude que existan o no buenos resultados. Con un cambio aunque sea pequeño da sin duda la gran diferencia, todo depende del esfuerzo y tiempo que se dedique a la tarea de educar.
La actividad que se realizó en la semana 7, principalmente la información recabada en la plantilla, permitió visualizar aun más la importancia de la información de las diversas fuentes sobre lo que será mi propuesta de intervención, a la misma vez amplio las perspectivas de cómo abordar el tema central de la formación cívica y ética como eje transversal en las demás asignaturas que constituyen el mapa curricular en la educación primaria.
Las intervenciones que realice como docente tanto dentro como fuera del salón, serán más especificas en torno a lo que se espera que sea la educación hoy en día, cabe mencionar que uno de los objetivos que busco; es idealizar mi forma de enseñar conforme a las características de mis alumnos a fin de lograr una educación afable al desarrollo de competencias y no aisladas unos de otros.
Con esta actividad reafirmo que la intervención pedagógica es la base que fundamenta la educación, los buenos resultados se darán solo a partir del interés y compromiso del maestro con sus alumnos, es por ello interesante rescatar que el cambio lo da el docente porque a él alude que existan o no buenos resultados. Con un cambio aunque sea pequeño da sin duda la gran diferencia, todo depende del esfuerzo y tiempo que se dedique a la tarea de educar.
viernes, 26 de marzo de 2010
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Haciendo énfasis en aspectos interesantes de esta lectura, cabe mencionar, que la educación debe estar basada y centrada en una realidad de la cual los alumnos sean los que construyan y re-construyan sus propios esquemas los cuales serán los fines a formar y desarrollar en ellos competencias aptas y necesarias a su medio y realidad en la que se desenvuelven.
Por tal motivo, es necesario que la naturalidad de los temas deba poseer características multidisciplinares, libres, adquiridos y transportados de la vida cotidiana, que son una mera forma de entrelazar el ámbito educativo con el ámbito social vistos y vividos en todos los sentidos, es por ello interesante e importante que los alumnos sean los que constituyan sus propios saberes, pues esto genera, que ubiquen una forma de darle sentido a lo que aprenden y con ello constituir un aprendizaje significativo incrementado con un aprendizaje situado que permite hacer uso de lo que les rodea: su medio, experiencia, vivencia y sobre todo elementos de suma importancia para anclar en los aprendizajes nuevos.
Esto recae en la importancia de situar el aprendizaje no solo en la trivialidad ni con simples preguntas, sino más bien bajo una estructura definida de lo que se quiere lograr y constituir con base a los pilares de la educación que la sociedad actual demanda.
Pues con este proceder, las competencias del docente y el alumno se encaminaran a un logro menos efímero y más prometedor en los diferentes ámbitos donde sea necesario aplicar lo aprendido y aprehendido para solventar y resolver situaciones de la vida cotidiana.
Algo verdaderamente necesario e indiscutible es la función del docente para desarrollar competencias que acerquen esta realidad al aula escolar y lo prioritario para alcanzar un mejor aprendizaje útil, exacerbado de una educación programada y memorística. Pues la diferencia la hace el docente teniendo un paso firme en lo que quiere lograr para y con sus educandos.
Por tal motivo, es necesario que la naturalidad de los temas deba poseer características multidisciplinares, libres, adquiridos y transportados de la vida cotidiana, que son una mera forma de entrelazar el ámbito educativo con el ámbito social vistos y vividos en todos los sentidos, es por ello interesante e importante que los alumnos sean los que constituyan sus propios saberes, pues esto genera, que ubiquen una forma de darle sentido a lo que aprenden y con ello constituir un aprendizaje significativo incrementado con un aprendizaje situado que permite hacer uso de lo que les rodea: su medio, experiencia, vivencia y sobre todo elementos de suma importancia para anclar en los aprendizajes nuevos.
Esto recae en la importancia de situar el aprendizaje no solo en la trivialidad ni con simples preguntas, sino más bien bajo una estructura definida de lo que se quiere lograr y constituir con base a los pilares de la educación que la sociedad actual demanda.
Pues con este proceder, las competencias del docente y el alumno se encaminaran a un logro menos efímero y más prometedor en los diferentes ámbitos donde sea necesario aplicar lo aprendido y aprehendido para solventar y resolver situaciones de la vida cotidiana.
Algo verdaderamente necesario e indiscutible es la función del docente para desarrollar competencias que acerquen esta realidad al aula escolar y lo prioritario para alcanzar un mejor aprendizaje útil, exacerbado de una educación programada y memorística. Pues la diferencia la hace el docente teniendo un paso firme en lo que quiere lograr para y con sus educandos.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Dentro del enfoque por competencias en la educación básica actual, necesariamente echamos mano de todas las concepciones del aprendizaje en el aula escolar, a fin de promover un proceso educativo en el entorno donde se sitúe o se vaya a situar el aprendiz en determinado tiempo. También intervienen los factores multidisciplinares que nos incitan a adquirir un modelo propio y útil para consolidar la base formativa de los educandos.
Por ello considero que cada concepción interviene de acuerdo a las veces que han resultado a los docentes y por ende estos se acoplan a las necesidades, intereses y características de los educandos.
A continuación procederé a mencionar las concepciones de aprendizaje que a mi parecer están inversos en el enfoque por competencias:
Perspectiva conductista: En aras de las asignaturas como la historia y geografía cabe mencionar que necesariamente recurrimos a este tipo de modelos para conceptualizar datos y asociarlos con algún acontecimiento o aspecto de la vida encaminada a estas vertientes. Algo difícil de establecer en matemáticas porque no se podría aplicar en problemas convencionales de la realidad y por ende no ayudaría al alumno a cubrir en la elaboración, análisis y planteamiento y resolución de un aprendizaje aplicable en diversas situaciones.
Teoría del procesamiento de la información: Como competencias este elemento es primordial pues el alumno capta la información de su entorno natural, social, cultural, familiar, etc. Con base a ello fundamenta sus aprendizajes futuros, en el sentido que emplea su memoria a corto y largo plazo, obtiene mediante redes el incremento de información para ampliar las competencias relacionada con lo que ve, percibe, selecciona, adquiere y como resultado incrementa sus saberes, habilidades, destrezas, valores y actitudes favorables para crecer con ellos.
Aprendizaje por descubrimiento: Esta concepción esta también añadida al aprendizaje por competencias donde el alumno se vuelve un agente activo para tratar información del tema o temas que se les plantean no solo en la escuela sino también fuera de ella, pues es una forma de interactuar con las diferentes fuentes a las que puede recurrir o mediante situaciones planteadas en vivencias y experiencias que ha adquirido en la realidad y vida cotidiana. “La curiosidad” es parte del alumno, ya que es un elemento primordial para enriquecer el proceso, aun mas si se alimenta en el aula puede ser un detonador para iniciar el aprendizaje por descubrimiento que enriquecerá enormemente el aprendizaje.
Aprendizaje significativo: En términos de competencia esta concepción es parte central en este proceso, pues los alumnos se vuelven actores de su propio aprendizaje centran sus conocimientos, intereses y características que dan un significado más amplio sobre el nuevo aprendizaje o refuerza el que ya tenían. También se adhiere la motivación que estimula acrecentar los conocimientos; siempre y cuando cumpla con una utilidad y funcionalidad en la vida actual o futura del alumno.
Psicología cognitivista: Hablar de competencias con este enfoque se encamina al generador de todo el conocimiento, pues activa la esfera cognitiva, la cual, es indispensable para desarrollar competencias dando paso a aspectos como motivación, retención, refuerzo, etc. en diferentes disciplinas y no solo limitado al entorno escolar sino todo lo relacionado con el entorno familiar, social, cultural mediato e inmediato para comprender lo que rodea al alumno. Para este proceso es esencial que la enseñanza como parte del mismo, asuma su papel; donde el docente propicie y cree estrategias, espacios, materiales y actividades para incrementar y favorecer el aprendizaje.
Constructivismo:Para promover el conocimiento es necesario que se inicie de una base con la cual los alumnos hayan tenido relación anteriormente, pues el medio es el factor que propicia este tipo de elementos que dan pautas para generar, enriquecer, formalizar o transformar el aprendizaje, la palabra sustituir no tiene ninguna vertiente, por tal motivo el alumno debe aprender del ensayo y error como parte del proceso de aprendizaje. Por tal motivo este es parte importante en el término de competencias.
Socio-constructivismo: La socialización es parte sustancial para el proceso de aprendizaje, con ello, los niños aprenden tanto cosas positivas como negativas al interactuar con las personas, con su medio y entre sus iguales, cada vez van incrementando sus competencias, es muy visible como interviene el entorno familiar y social de los educandos, pues con base a ellos se crean oportunidades para el andamiaje que consolida o da apertura a los aprendizajes en su vida cotidiana, construye o reconstruye sus saberes a partir de la interacción con otros, que permite consolidar el aprendizaje colaborativo o situado, es decir, el aprendizaje colectivo e individual. Esta concepción es rentable aun mas para el enfoque por competencias situando al alumno como centro del proceso educativo.
Por todo lo planteado anteriormente y dando respuesta a la interrogante inicial considero que todas las concepciones de aprendizaje intervienen directa o indirectamente al desarrollo de competencias pues con ellas se consolidan en el proceso enseñanza-aprendizaje, atañendo la realidad, el contexto y demás factores que intervienen e integran la educación básica.
Por ello considero que cada concepción interviene de acuerdo a las veces que han resultado a los docentes y por ende estos se acoplan a las necesidades, intereses y características de los educandos.
A continuación procederé a mencionar las concepciones de aprendizaje que a mi parecer están inversos en el enfoque por competencias:
Perspectiva conductista: En aras de las asignaturas como la historia y geografía cabe mencionar que necesariamente recurrimos a este tipo de modelos para conceptualizar datos y asociarlos con algún acontecimiento o aspecto de la vida encaminada a estas vertientes. Algo difícil de establecer en matemáticas porque no se podría aplicar en problemas convencionales de la realidad y por ende no ayudaría al alumno a cubrir en la elaboración, análisis y planteamiento y resolución de un aprendizaje aplicable en diversas situaciones.
Teoría del procesamiento de la información: Como competencias este elemento es primordial pues el alumno capta la información de su entorno natural, social, cultural, familiar, etc. Con base a ello fundamenta sus aprendizajes futuros, en el sentido que emplea su memoria a corto y largo plazo, obtiene mediante redes el incremento de información para ampliar las competencias relacionada con lo que ve, percibe, selecciona, adquiere y como resultado incrementa sus saberes, habilidades, destrezas, valores y actitudes favorables para crecer con ellos.
Aprendizaje por descubrimiento: Esta concepción esta también añadida al aprendizaje por competencias donde el alumno se vuelve un agente activo para tratar información del tema o temas que se les plantean no solo en la escuela sino también fuera de ella, pues es una forma de interactuar con las diferentes fuentes a las que puede recurrir o mediante situaciones planteadas en vivencias y experiencias que ha adquirido en la realidad y vida cotidiana. “La curiosidad” es parte del alumno, ya que es un elemento primordial para enriquecer el proceso, aun mas si se alimenta en el aula puede ser un detonador para iniciar el aprendizaje por descubrimiento que enriquecerá enormemente el aprendizaje.
Aprendizaje significativo: En términos de competencia esta concepción es parte central en este proceso, pues los alumnos se vuelven actores de su propio aprendizaje centran sus conocimientos, intereses y características que dan un significado más amplio sobre el nuevo aprendizaje o refuerza el que ya tenían. También se adhiere la motivación que estimula acrecentar los conocimientos; siempre y cuando cumpla con una utilidad y funcionalidad en la vida actual o futura del alumno.
Psicología cognitivista: Hablar de competencias con este enfoque se encamina al generador de todo el conocimiento, pues activa la esfera cognitiva, la cual, es indispensable para desarrollar competencias dando paso a aspectos como motivación, retención, refuerzo, etc. en diferentes disciplinas y no solo limitado al entorno escolar sino todo lo relacionado con el entorno familiar, social, cultural mediato e inmediato para comprender lo que rodea al alumno. Para este proceso es esencial que la enseñanza como parte del mismo, asuma su papel; donde el docente propicie y cree estrategias, espacios, materiales y actividades para incrementar y favorecer el aprendizaje.
Constructivismo:Para promover el conocimiento es necesario que se inicie de una base con la cual los alumnos hayan tenido relación anteriormente, pues el medio es el factor que propicia este tipo de elementos que dan pautas para generar, enriquecer, formalizar o transformar el aprendizaje, la palabra sustituir no tiene ninguna vertiente, por tal motivo el alumno debe aprender del ensayo y error como parte del proceso de aprendizaje. Por tal motivo este es parte importante en el término de competencias.
Socio-constructivismo: La socialización es parte sustancial para el proceso de aprendizaje, con ello, los niños aprenden tanto cosas positivas como negativas al interactuar con las personas, con su medio y entre sus iguales, cada vez van incrementando sus competencias, es muy visible como interviene el entorno familiar y social de los educandos, pues con base a ellos se crean oportunidades para el andamiaje que consolida o da apertura a los aprendizajes en su vida cotidiana, construye o reconstruye sus saberes a partir de la interacción con otros, que permite consolidar el aprendizaje colaborativo o situado, es decir, el aprendizaje colectivo e individual. Esta concepción es rentable aun mas para el enfoque por competencias situando al alumno como centro del proceso educativo.
Por todo lo planteado anteriormente y dando respuesta a la interrogante inicial considero que todas las concepciones de aprendizaje intervienen directa o indirectamente al desarrollo de competencias pues con ellas se consolidan en el proceso enseñanza-aprendizaje, atañendo la realidad, el contexto y demás factores que intervienen e integran la educación básica.
viernes, 5 de marzo de 2010
"EL ENTORNO"
Diagnóstico socioeducativo
• Contexto socioeconómico
Quetzalapa (lugar de los quetzales), es una comunidad considerada dentro del marco contextual, como pueblo indígena, dicho lugar aun preserva la lengua indígena “náhuatl” un porcentaje de las familias hacen uso de ella como medio de comunicación donde los propios niños entienden y hablan con sus mayores.
Con esta característica tan peculiar la comunidad y sus pobladores, por su ubicación, no carecen de los servicios a diferencia de otras comunidades indígenas de otros lugares del estado de Puebla, pues cuentan con los servicios básicos (agua potable, luz eléctrica, drenaje y carretera) en su totalidad, lo indispensable para cualquier comunidad rural considerada por algunos como marginada.
A pesar de ello, si existe una problemática que es subsecuente de la estabilidad económica del país, el desempleo, muy visible como en otras partes, que orilla a los habitantes de este poblado a emigrar a otros estados de la República Mexicana (Sinaloa, Monterrey, Sonora, Zacatecas, etc.) e inclusive a un país extranjero (Estados Unidos y Canadá).
Solo una porción es la que reside en la comunidad; la cual se dedica a la agricultura; principalmente de temporada y la ganadería con rebaños ovinos, bovinos y caprinos pero con números reducidos de estos. Por la escases de pastura y vegetación en poca abundancia. Además del poco territorio y porción de flora comestible para sus rebaños.
También se dedican al comercio ambulante o estable, y a otros oficios como la albañilería, carpintería, etc. De dichas actividades solo reciben pequeñas primicias para solventar los gastos familiares. Una pequeña parte ejerce alguna profesión (profesor, enfermera, etc.) pero radican en otro lugar.
El desempleo también afecta el rezago educativo, la reprobación y deserción escolar, pues los niños y adolecentes culminan solo el nivel básico y algunos ni eso, debido a que deben desde pequeños son llevados a las grandes urbes a formar parte de las masas trabajadoras e inclusive también efectúan principalmente el comercio u algún oficio en fechas de receso o vacaciones escolares, principalmente en aquellos que tienen hermanos, padres o familiares que son comerciantes y viven en otros estados o lugares.
Esto encamina a que solo culminen la primaria, algunos casos la telesecundaria y solo un pequeño porcentaje el nivel medio superior (bachillerato), en definitiva son muy pocos los que ingresan al nivel superior. Porque la misma necesidad los encamina a ser portadores económicos de sus familias y por ello convertirse en jornaleros, obreros, etc.
Esta comunidad es habitada por ancianos, madres de familia, niñas, adolecentes y pocos jóvenes, es muy evidente que los señores solo llegan por pequeños o medianos lapsos de tiempos en alguna festividad, vacaciones, fines de semana, etc. Y después emigren nuevamente para continuar con su trabajo.
Hoy en día se puede apreciar la escolaridad mínima de los padres, puesto que algunos solo cursaron un grado o un par de grados de nivel primaria, otro tanto alcanzo culminar la primaria, otros secundaria y así sucesivamente, esto se debe a que antes no habían instituciones para continuar con otro nivel escolar.
Lo anterior, ha desencadenado que sus hijos muestren una lenta adquisición de la lecto-escritura, e inclusive hacen un poco prolongado este proceso en la que repercute la pobre ayuda de los padres. Así como también se ve empobrecida la valoración a la educación que también ha hecho que los niños, no en su mayoría, sean afables dominar un lenguaje altisonante, falta de respeto, intolerancia, discriminación, agresión, etc.
Los problemas sociales son evidentes en este poblado, uno de ellos se ha suscitado por la diferencia hacia la simpatía de dos partidos políticos, a consecuencia de ello existen conflictos entre los ciudadanos e inclusive formando rivalidades entre familiares, aunque se van limando las asperezas con el tiempo. Pero cabe resaltar que esto también se repercute dentro del aula de clases, pues los niños empiezan a tomar una política partidista y a desarrollar una ideología de acuerdo a la de sus padres.
Aunque existen acciones que han hecho redimir estas afecciones y digno de reconocer de estas personas es principalmente cuando se proponen hacer alguna obra a beneficio de la comunidad, donde la mayoría participa ya sea con cooperaciones o faenas de tipo institucional y/o comunal donde participan sin la excepción que vivan o no en la comunidad.
La situación como la anterior es una clara referencia de preservar los usos y costumbres de la comunidad que desde años atrás han estado practicando, puesto que sus costumbres en los ámbitos religiosos, sociales y culturales son aún muy visibles y por ello es muy frecuente la inclusión de la participación de las generaciones futuras para seguir conservando su riqueza global en los aspectos de la comunidad.
Hablando en sentido amplio el macro grupo (comunidad) ha incrustado una riqueza a las nuevas generaciones, como es la preservación en el ámbito cultural y social, pues por ser un número pequeño de habitantes, hacen encarecidamente sus proyectos encaminados a la mejora continua, por ello los apoyos que reciben son de instituciones gubernamentales, cíviles y educativas, los cuales se han vuelto un empuje para engrandecer y poner a la vanguardia a su comunidad de la cual carezca de alguna necesidad y obtengan un beneficio colectivo.
• Contexto educativo
La escuela primaria “Lic. Benito Juárez” perteneciente a la zona escolar 103, de organización incompleta, atiende a una comunidad escolar de 75 alumnos, los cuales son agrupados por ciclos, donde se desplaza un micro grupo del cual hare referencia.
El primer ciclo (1º. Y 2º) los integrantes se encuentran entre los 7, 8 y 9 años. Se puede apreciar que existe una cohesión, tal vez no es perfecta, pero se trata que dentro de este sub-grupo se desprenda una relación estrecha entre el alumno-maestro y alumno-alumno. Aunque no siempre en los educandos existen buenas relaciones interpersonales. Puesto que aquí repercuten las disparidades que generan conflictos arraigados por situaciones sociales y económicas que a veces generan una discusión, pelea y enemistades entre ellos.
Sus características se pueden determinar de acuerdo a su núcleo familiar y social; ya que en términos generales como todo niño pueden ser variables y entre las cuales se distinguen el ser: impulsivos, traviesos, groseros, inquietos, burlones, comunicativos, agresivos y que les gusta mentir, entre otros.
Pero entre sus virtudes son: amigables, cariñosos, afectuosos, simpáticos, graciosos, cooperativos y sencillamente susceptibles en la búsqueda de comprensión y cariño.
En este grupo también se pueden observar niños con problemas de lenguaje, comunicación, psicomotricidad, cognitivos y afectivos que por ende infieren en el aprendizaje y por ello estos son los que necesitan adecuaciones curriculares y apoyos extracurriculares.
El impacto de las carencias se ven reflejados en el terreno educativo, unos de los principales que aqueja a esta población estudiantil, son el económico y social, pues no difiere de la realidad del país, las desigualdades sociales y económicas están presentes, impactando principalmente en los alumnos provenientes de las familias de escasos recursos y por tal motivo no obtener una alimentación adecuada y una progresión en sus aprendizajes, pues los orilla a lograr una escolaridad mínima donde los padres esperan que aprendan lo básico, útil e indispensable para poderse desenvolver en un contexto futuro donde puedan trabajar.
También es importante hablar de los beneficios escolares que han sido obtenidos por la atención a los grupos indígenas, pues en estos dos años de mi estancia en la comunidad, las instituciones gestionaron y llevaron a cabo la reconstrucción de las aulas de la escuela y el albergue escolar, así como también la implementación del programa escuelas de tiempo completo trayendo como beneficios la dotación de 14 computadoras y comida para los niños que están en el programa, mientras que los albergados reciben desayunos, comidas, útiles escolares, vestido, calzado, etc.
Por ello, una de las acciones en el terreno pedagógico que en mí concierne, es implementar un proyecto enfocado hacia "La adquisición del proceso de lectoescritura, enfocando las actividades y estrategias en un modelo constructivista, partiendo de las vivencias, entorno y contexto de los educandos retomando a la asignatura de formación cívica y ética como eje transversal", en cual se ha de incluir la participación de los padres de familia para abordar de la manera más pertinente y eficaz la práctica de valores en la escuela y la casa, a fin de ir allanando las problemáticas que se puedan presentar conforme a acciones que me permitan adquirir una serie de estrategias, métodos, y actividades para las próximas aplicaciones a otros grupos escolares con características similares o retomando aquellas que pudieran funcionar.
Ser docente significa hacer un sinfín de acciones; pero debemos estar conscientes que no todas están el resolverse en nuestras manos y por ello debo aferrarme a las puedan prosperar y me permitan lograr un mejor aprovechamiento académico reflejado en la preparación de mis alumnos y con impacto en su vida cotidiana.
Estoy consciente que el papel del maestro es fundamental en cualquier proceso, por tal motivo una de sus tareas es ir buscando, analizando y adecuando las formas de enseñanza-aprendizaje acorde a las problemáticas y los propósitos a lograr, pero sin perder de vista un objetivo primordial que en este caso es que los alumnos cimenten y consoliden una de las piedras angulares en el nivel primaria; como lo es el proceso se lectoescritura. Pero sin dejar a un lado las habilidades, conocimientos, actitudes y valores sobre su entorno natural, social y cultural a fin de formar una comunidad que aprende.
Agradezco enormemente a las personas que hicieron factible y contribuyeron con su buena disposición en el aporte de información para constituir esta actividad… pues gracias a ellos se puedo enriquecer este trabajo.
• Contexto socioeconómico
Quetzalapa (lugar de los quetzales), es una comunidad considerada dentro del marco contextual, como pueblo indígena, dicho lugar aun preserva la lengua indígena “náhuatl” un porcentaje de las familias hacen uso de ella como medio de comunicación donde los propios niños entienden y hablan con sus mayores.
Con esta característica tan peculiar la comunidad y sus pobladores, por su ubicación, no carecen de los servicios a diferencia de otras comunidades indígenas de otros lugares del estado de Puebla, pues cuentan con los servicios básicos (agua potable, luz eléctrica, drenaje y carretera) en su totalidad, lo indispensable para cualquier comunidad rural considerada por algunos como marginada.
A pesar de ello, si existe una problemática que es subsecuente de la estabilidad económica del país, el desempleo, muy visible como en otras partes, que orilla a los habitantes de este poblado a emigrar a otros estados de la República Mexicana (Sinaloa, Monterrey, Sonora, Zacatecas, etc.) e inclusive a un país extranjero (Estados Unidos y Canadá).
Solo una porción es la que reside en la comunidad; la cual se dedica a la agricultura; principalmente de temporada y la ganadería con rebaños ovinos, bovinos y caprinos pero con números reducidos de estos. Por la escases de pastura y vegetación en poca abundancia. Además del poco territorio y porción de flora comestible para sus rebaños.
También se dedican al comercio ambulante o estable, y a otros oficios como la albañilería, carpintería, etc. De dichas actividades solo reciben pequeñas primicias para solventar los gastos familiares. Una pequeña parte ejerce alguna profesión (profesor, enfermera, etc.) pero radican en otro lugar.
El desempleo también afecta el rezago educativo, la reprobación y deserción escolar, pues los niños y adolecentes culminan solo el nivel básico y algunos ni eso, debido a que deben desde pequeños son llevados a las grandes urbes a formar parte de las masas trabajadoras e inclusive también efectúan principalmente el comercio u algún oficio en fechas de receso o vacaciones escolares, principalmente en aquellos que tienen hermanos, padres o familiares que son comerciantes y viven en otros estados o lugares.
Esto encamina a que solo culminen la primaria, algunos casos la telesecundaria y solo un pequeño porcentaje el nivel medio superior (bachillerato), en definitiva son muy pocos los que ingresan al nivel superior. Porque la misma necesidad los encamina a ser portadores económicos de sus familias y por ello convertirse en jornaleros, obreros, etc.
Esta comunidad es habitada por ancianos, madres de familia, niñas, adolecentes y pocos jóvenes, es muy evidente que los señores solo llegan por pequeños o medianos lapsos de tiempos en alguna festividad, vacaciones, fines de semana, etc. Y después emigren nuevamente para continuar con su trabajo.
Hoy en día se puede apreciar la escolaridad mínima de los padres, puesto que algunos solo cursaron un grado o un par de grados de nivel primaria, otro tanto alcanzo culminar la primaria, otros secundaria y así sucesivamente, esto se debe a que antes no habían instituciones para continuar con otro nivel escolar.
Lo anterior, ha desencadenado que sus hijos muestren una lenta adquisición de la lecto-escritura, e inclusive hacen un poco prolongado este proceso en la que repercute la pobre ayuda de los padres. Así como también se ve empobrecida la valoración a la educación que también ha hecho que los niños, no en su mayoría, sean afables dominar un lenguaje altisonante, falta de respeto, intolerancia, discriminación, agresión, etc.
Los problemas sociales son evidentes en este poblado, uno de ellos se ha suscitado por la diferencia hacia la simpatía de dos partidos políticos, a consecuencia de ello existen conflictos entre los ciudadanos e inclusive formando rivalidades entre familiares, aunque se van limando las asperezas con el tiempo. Pero cabe resaltar que esto también se repercute dentro del aula de clases, pues los niños empiezan a tomar una política partidista y a desarrollar una ideología de acuerdo a la de sus padres.
Aunque existen acciones que han hecho redimir estas afecciones y digno de reconocer de estas personas es principalmente cuando se proponen hacer alguna obra a beneficio de la comunidad, donde la mayoría participa ya sea con cooperaciones o faenas de tipo institucional y/o comunal donde participan sin la excepción que vivan o no en la comunidad.
La situación como la anterior es una clara referencia de preservar los usos y costumbres de la comunidad que desde años atrás han estado practicando, puesto que sus costumbres en los ámbitos religiosos, sociales y culturales son aún muy visibles y por ello es muy frecuente la inclusión de la participación de las generaciones futuras para seguir conservando su riqueza global en los aspectos de la comunidad.
Hablando en sentido amplio el macro grupo (comunidad) ha incrustado una riqueza a las nuevas generaciones, como es la preservación en el ámbito cultural y social, pues por ser un número pequeño de habitantes, hacen encarecidamente sus proyectos encaminados a la mejora continua, por ello los apoyos que reciben son de instituciones gubernamentales, cíviles y educativas, los cuales se han vuelto un empuje para engrandecer y poner a la vanguardia a su comunidad de la cual carezca de alguna necesidad y obtengan un beneficio colectivo.
• Contexto educativo
La escuela primaria “Lic. Benito Juárez” perteneciente a la zona escolar 103, de organización incompleta, atiende a una comunidad escolar de 75 alumnos, los cuales son agrupados por ciclos, donde se desplaza un micro grupo del cual hare referencia.
El primer ciclo (1º. Y 2º) los integrantes se encuentran entre los 7, 8 y 9 años. Se puede apreciar que existe una cohesión, tal vez no es perfecta, pero se trata que dentro de este sub-grupo se desprenda una relación estrecha entre el alumno-maestro y alumno-alumno. Aunque no siempre en los educandos existen buenas relaciones interpersonales. Puesto que aquí repercuten las disparidades que generan conflictos arraigados por situaciones sociales y económicas que a veces generan una discusión, pelea y enemistades entre ellos.
Sus características se pueden determinar de acuerdo a su núcleo familiar y social; ya que en términos generales como todo niño pueden ser variables y entre las cuales se distinguen el ser: impulsivos, traviesos, groseros, inquietos, burlones, comunicativos, agresivos y que les gusta mentir, entre otros.
Pero entre sus virtudes son: amigables, cariñosos, afectuosos, simpáticos, graciosos, cooperativos y sencillamente susceptibles en la búsqueda de comprensión y cariño.
En este grupo también se pueden observar niños con problemas de lenguaje, comunicación, psicomotricidad, cognitivos y afectivos que por ende infieren en el aprendizaje y por ello estos son los que necesitan adecuaciones curriculares y apoyos extracurriculares.
El impacto de las carencias se ven reflejados en el terreno educativo, unos de los principales que aqueja a esta población estudiantil, son el económico y social, pues no difiere de la realidad del país, las desigualdades sociales y económicas están presentes, impactando principalmente en los alumnos provenientes de las familias de escasos recursos y por tal motivo no obtener una alimentación adecuada y una progresión en sus aprendizajes, pues los orilla a lograr una escolaridad mínima donde los padres esperan que aprendan lo básico, útil e indispensable para poderse desenvolver en un contexto futuro donde puedan trabajar.
También es importante hablar de los beneficios escolares que han sido obtenidos por la atención a los grupos indígenas, pues en estos dos años de mi estancia en la comunidad, las instituciones gestionaron y llevaron a cabo la reconstrucción de las aulas de la escuela y el albergue escolar, así como también la implementación del programa escuelas de tiempo completo trayendo como beneficios la dotación de 14 computadoras y comida para los niños que están en el programa, mientras que los albergados reciben desayunos, comidas, útiles escolares, vestido, calzado, etc.
Por ello, una de las acciones en el terreno pedagógico que en mí concierne, es implementar un proyecto enfocado hacia "La adquisición del proceso de lectoescritura, enfocando las actividades y estrategias en un modelo constructivista, partiendo de las vivencias, entorno y contexto de los educandos retomando a la asignatura de formación cívica y ética como eje transversal", en cual se ha de incluir la participación de los padres de familia para abordar de la manera más pertinente y eficaz la práctica de valores en la escuela y la casa, a fin de ir allanando las problemáticas que se puedan presentar conforme a acciones que me permitan adquirir una serie de estrategias, métodos, y actividades para las próximas aplicaciones a otros grupos escolares con características similares o retomando aquellas que pudieran funcionar.
Ser docente significa hacer un sinfín de acciones; pero debemos estar conscientes que no todas están el resolverse en nuestras manos y por ello debo aferrarme a las puedan prosperar y me permitan lograr un mejor aprovechamiento académico reflejado en la preparación de mis alumnos y con impacto en su vida cotidiana.
Estoy consciente que el papel del maestro es fundamental en cualquier proceso, por tal motivo una de sus tareas es ir buscando, analizando y adecuando las formas de enseñanza-aprendizaje acorde a las problemáticas y los propósitos a lograr, pero sin perder de vista un objetivo primordial que en este caso es que los alumnos cimenten y consoliden una de las piedras angulares en el nivel primaria; como lo es el proceso se lectoescritura. Pero sin dejar a un lado las habilidades, conocimientos, actitudes y valores sobre su entorno natural, social y cultural a fin de formar una comunidad que aprende.
Agradezco enormemente a las personas que hicieron factible y contribuyeron con su buena disposición en el aporte de información para constituir esta actividad… pues gracias a ellos se puedo enriquecer este trabajo.
viernes, 19 de febrero de 2010
MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA
La educación, es una profesión de vida, porque de ella se obtienen saberes significativos tanto del que enseña como del que aprende, pues de esta correlación se desplaza lo más importante que es la integración de un individuo a la enorme riqueza que se hereda de una generación a otra (profesor-alumno). Esta es mi percepción sobre la función del docente, a pesar de las necesidades que se distinguen y son evidentes, por el acercamiento que existe entre el maestro y el contexto, no carecen de lo más importante que es la interacción humana.
Pues ser maestro implica asumir roles de diferente índole, el primero como base medular es el denominado pedagógico-curricular, donde se dan las acciones propicias para lograr la integración del educando de la manera más idónea y desarrollando las esferas de la personalidad, conocidas como: cognoscitivas, afectivas y psicomotora aunadas las tres como un todo integrador de la capacidad para actuar de manera armónica ante la sociedad actual.
Para priorizar las experiencias vividas dentro del aula, haciendo alarde de la función educativa, a continuación describiré mi tarea docente en el aula de tercer y cuarto grado. Resaltando las acciones que impactan de manera directa e indirecta con estos grados y con los demás que conforman la comunidad escolar.
La escuela primaria donde he trabajado y he corroborado mis dos años de servicio se han dado en la escuela primaria “Lic. Benito Juárez” ubicada en una población de contexto rural, donde la afluencia del machismo, la escasez de empleo, la falta de tierras fértiles a provocado que los alumnos desde pequeños deserten de las instituciones de educación básica, o en conjunto, con sus familias emigren a ciudades esperando encontrar mejor condiciones de vida.
Estos factores, han hecho que esta población vaya disminuyendo, principalmente cuando la integración de los niños es mas notorio en el campo productivo y económico de la familias, acción que es muy frecuente y en consecuencia se obtiene el conformismo y el poco valor al sector educativo a manera que este vaya en decadencia, donde es muy visible la conformidad de los padres cuando se refieren a que los niños que solo aprendan lo básico que es leer, escribir y hacer cuantas. Para cuando se integren o realicen un oficio que genere una economía no tengan dificultad para actuar y desenvolverse a partir de lo básico.
Antes de iniciar las clases y pasar a los salones respectivos, se hace una formación de los grupos en el patio cívico, se dan las indicaciones correspondientes sobre el uso y cuidado de los espacios escolares, los comportamientos que se esperan, dejando claros aquellos que son interpretados como conductas negativas. También se hace una revisión de la limpieza en los uniformes y la potación correcta de los mismos. debido a que esta institución se ubica en un contexto rural, los alumnos en su mayoría no tienen el hábito de cubrir este aspecto en un alto índice.
Lo que se pretende lograr en aspectos como este, es formar alumnos concientes, capaces de procurar su propia integridad personal a base de lo rudimentario que es el cuidado a sus espacios escolares como en su persona. Difícil de implementarlos, pero si al menos tratar de promover el interés.
Al ingresar al aula, seguimos con el pase de lista, acción que sin duda avala actitudes como responsabilidad, puntualidad y disciplina, a pesar que la población es pequeña y tranquila, los niños no cumplen este rubro por los problemas que cite anteriormente.
Consecutivamente se inicia con lo estipulado en la planeación del día, acorde a los contenidos y propósitos a alcanzar; mediante las secuencias didácticas y poniendo en juego las estrategias, métodos, técnicas y actividades pedagógicas que habrán de conducir hacia el logro de los propósitos planteados en un primer momento. Cabe mencionar que el docente debe tener presente la flexibilidad de la planeación y si en dado caso los resultados no son los esperados, se deba actuar antes de que sea contraproducente las actividades y que por ende no están favoreciendo la obtención del propósito esperado.
Por ejemplo como fase inicial, la clase parte de los conocimientos previos y la ya tan conocida lluvia de ideas, con base a ella se empieza a reconocer que tanto sabe el alumno sobre el tema y cual es la forma para incrementar esos conocimientos, por ello, los ejemplos o situaciones que se les presenten no deben estar alejados de la realidad del contexto donde cotidianamente se desenvuelven. Esto sin duda incrementa el interés y deseo de aprender en los educandos.
Los conocimientos no son aislados de las habilidades y actitudes, porque el plan de clase no solo se generaliza en un solo aspecto, ya que su aplicación busca emanar actividades donde sean propicias la comunicación, la interacción y la integración del grupo, el respeto, la soberanía, entre otras aspectos igual de significativos. Para lo cual, afortunadamente las diferentes asignaturas que se manejan en el mapa curricular de la educación primaria dan apertura para que los alumnos se desenvuelvan de manera integral basadas en las capacidades que tienen como ser humano, capaces: de actuar, pensar, hacer, resolver e interactuar con sus iguales, asumiendo las exigencias, necesidades y jerarquizando las prioridades que le serán útiles como individuos de una misma sociedad.
La evaluación, como parte importante del proceso de enseñanza-aprendizaje, permite revalorar el desempeño docente y las facilidades o dificultades que se presentaron y dieron a los alumnos para obtener o no un buen resultado, principalmente reconociendo en que momento de la clase: el inicio, desarrollo y final, no fueron del todo satisfactorio. Este es sin duda, el rubro que refleja las deficiencias y revaloración de la praxis para actuar hacia el mejoramiento continuo.
También durante este horario se desarrollan otras actividades encaminadas hacia el esparcimiento, la diversión y la interacción entre los alumnos de los diferentes grados, encaminadas hacia la socialización, principalmente aplicables en: talleres, convivíos, actividades lúdicas, e inclusive dentro de la zona escolar se hacen encuentros académicos, deportivos, culturales y sociales, a fin de promover la interacción entre los iguales.
Para finalizar con esta visión integral de mi percepción como docente, y al hacer el recuento de la significativa e interesante tarea educativa, puedo constituir que la práctica con la teoría, ha permitido ir mejorando en cada uno de los aspectos, los cuales aun se van enriqueciendo de la practica diaria, a diferencia de la pobre concepción que poseía cuando ingrese al servicio. Por ello, es de vital importancia recapitular las fortalezas y debilidades que aun poseo y que se irán consolidando al paso del tiempo y con la firme disponibilidad que tengo en pro de mejorar la calidad de la oferta y la demanda a fin de proporcionar una educación para la vida.
También tiene que quedar claro que el docente no solo circunscribe en un solo campo, sino de igual manera, tiende a desenvolverse en aspectos como el administrativo, organizativo y ámbito socio-cultural. Estos aspectos son acreedores a entrelazar los lazos de la comunicación entre los actores, autoridades y factores que circundan y contribuyen al terreno educativo.
Sin duda a pesar de mi corta experiencia, poseo un sin fin de vivencias gratas que me han hecho sentir un tanto satisfecha, principalmente cuando los esfuerzos se retribuyen con sonrisas, afecto, amistad y gratitud de mis alumnos, que con sus palabras me alientan a querer esforzarme aun más a fin de ir mejorando, retribuyendo y labrando su futuro.
Pero también no puedo dejar de lado aquellas que han sido causa de insatisfacción, principalmente cuando he dejado la parte pedagógica, por quehaceres del ámbito administrativo y organizativo, que de igual manera son los que encausan el proceso, así como también las veces que no he cumplido del todo, con los propósitos académicos de todos los educandos y la impotencia de no poder resolver problemas que están fuera del marco educativo y por ende lejos de mis manos para resolverlos.
Para concluir, considero que mi papel como docente ha sido generoso y recontribuyente a mis expectativas de vida, me ha permitido encontrar a buenos compañeros, alumnos excelentes, padres de familia que muestran su preocupación por la educación de sus hijos. Pero sobre todo el afecto, la solidaridad y el esmero, han hecho que mis actitudes hacia la docencia se hayan convertido en un cúmulo de saberes y habilidades que me exigen dar una continuidad basada en una filosofía.
"LA AVENTURA DE SER DOCENTE"
La palabra maestro o profesor encierra tantos significados, por supuesto del panorama y la amplia visión del espejo con que lo quieran mirar, pero algo único y verdadero es que es una de las profesiones mas hermosas, y espero compartan conmigo, en todos los sentidos, como lo resaltaba José Manuel Esteves “es el legado que permite transmitir muchos siglos de conocimientos a las futuras generaciones”.
Es muy cierto también que encierra labores de diferente índole, pero al fin y al cabo es la transcendencia y valor que le de el docente y las prioridades que designe para cada uno, las limitantes al igual que las diferentes responsabilidades siempre estarán ligadas, pero así es el sistema, aunque suene a conformismo, pero difícilmente vamos a cambiar esto.
Sin duda hay puntos que necesitamos cambiar desde los diferentes ámbitos que circunscriben el terreno educativo, pero es necesario remontarnos en aspectos de política, economía y sociedad que en la realidad si afectan, pero prefiero mantenerlos al margen porque seria caer en cosas que están un poco alejados de resolverse en nuestras manos.
Retomando la lectura del autor José Manuel Esteves, me considero una profesora novata, porque mucho de lo que cita sin lugar a duda yo lo he vivido, pero como también él lo menciona he aprendido mediante el ensayo y error, con esto he disipado varias interrogantes y mejorado algunos aspectos de mi práctica docente.
A veces por miedo a errar me encasillaba en retrospectivas ambiguas que conllevan a la critica destructiva de algunos compañeros que cuentan con varios años de servicio que le ha retribuido sus experiencias y vivencias desempeñando varias funciones. Esto se debe también a la influencia normalista del docente perfecto incapaz de cometer un error y hacerlo evidente ante los ojos de los demás.
Las reflexiones sobre las diferentes problemáticas citadas en el texto, me han hecho analizar y distinguir las perspectivas siguientes:
- Retomar como base primordial mi mejoramiento profesional: aquel que cumpla cabalmente con el compromiso de seguirse preparando continuamente y lo aprendido realmente se vea reflejado en el aula de clases.
- Aprender de mis errores y tratar de no volver a reincidir en ellos.
- Asumir el rol y las responsabilidades pero designándoles la prioridad a cada uno.
- Aprender de la verdadera escuela de la vida, porque nos da la oportunidad de reivindicar y corregir.
Sobre todo asumiendo mi rol como docente comprometida y satisfecha con su trabajo, que busca propiciar aprendizajes para la vida en sus educandos. Retomando lo que me sirva para mejorar y desechar el protocolo político de todo lo que no me sirva.
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